Описание практик внедрения дуального обучения.

Практика 1.

1. Сведения о партнёрах

№ п/п	Организации	Особенности производственной деятельности	Специальности/профессии, реализуемые по системе дуального обучения
1	МБОУ «СОШ №1», г. Камень на-Оби	Целевое обучение Преддипломная практика	44.02.02 Преподавание в начальных классах 49.02.01 Физическая культура
2	МБОУ «Лицей №2», г. Камень на-Оби	Производственная практика Целевое обучение Преддипломная практика	44.02.02 Преподавание в начальных классах 49.02.01 Физическая культура
3	МБОУ «СОШ №3», г. Камень на-Оби	Учебная практика Производственная практика Преддипломная практика	49.02.01 Физическая культура
4	МБОУ «Лицей №4», г. Камень на-Оби	Производственная практика Целевое обучение Преддипломная практика	49.02.01 Физическая культура
5	МБОУ «Гимназия №5», г. Камень на-Оби	Учебная практика Производственная практика Преддипломная практика	44.02.02 Преподавание в начальных классах
6	МБДОУ «Детский сад №8, 15, 17, 18, 27» г. Камень на-Оби	Учебная практика Производственная практика Целевое обучение Преддипломная практика	44.02.01 Дошкольное образование
7	МБОУ, МКОУ при районных комитетах по образованию Алтайского края	Производственная практика Целевое обучение Преддипломная практика	44.02.02 Преподавание в начальных классах 49.02.01 Физическая культура 44.02.01 Дошкольное образование

 

2. Перечень разработанной локальной нормативной документации, обеспечивающей реализацию дуальной модели

- Положение о профессиональной практике обучающихся;

- Положение о практической подготовке обучающихся;

- Положение о порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся;

- Договор между профессиональной образовательной организацией, базовым предприятием и обучающимся «О целевом обучении по образовательной программе среднего профессионального образования»

- Договор оказания услуг по организации и проведению учебной и производственной практики для студентов;

- Договор о практической подготовке обучающихся.

3. Ответственность участников дуальной модели обучения

Профессиональная  (профильная) организация	Профессиональная (образовательная)  организация	Обучающиеся
- согласование основной профессиональной образовательной программы;   - заключение договора о целевом обучении по образовательной программе СПО с профессиональной образовательной организацией и обучающимися; - определение наставника из числа опытных, квалифицированных специалистов;  - обеспечение реализации образовательной программы на предприятии; -формирование списка обучающихся дуального обучения;   - стажировка наставников (педагогическая подготовка); -создание условий для проведения дуального обучения;  - предоставление обучающимся рабочего места, оборудования; - участие в проведении (демонстрационных) экзаменов;  - экспертная оценка уровня сформированности общих и профессиональных компетенций по професии/специальности; - заполнение аттестационных листов, характеристик; - контроль за сдачей итоговых отчётов; - контроль за соблюдением трудовой дисциплины обучающимися; - соблюдение ТБ, режима труда и отдыха, пожарной безопасности.	- информирование обучающихся о возможности дуального обучения; - разработка основной профессиональной образовательной программы (согласованной с профильной организацией);  - организация заключения договоров о целевом обучении по образовательной программе СПО с профессиональной образовательной организацией и обучающимися; -формирование списка обучающихся дуального обучения;  - стажировка наставников (педагогическая подготовка); - контроль за выполнением образовательной программы и программы практики; - организация и проведение квалификационных (демонстрационных) экзаменов; - контроль за сдачей итоговых отчётов; - оценка общих и профессиональных компетенций по профессии/специальности; -контроль за соблюдением ТБ на предприятии, режима труда и отдыха, пожарной безопасности.	-контроль за соблюдением ТБ на предприятии, режима труда и отдыха, пожарной безопасности. - контроль за выполнением образовательной программы и программы практики.

 

4. Меры поддержки обучающихся от профильной организации

   Обеспечение рабочего места необходимым оборудованием.  

Вопросы организации проживания и питания ПОО решает самостоятельно. При распределении обучающихся по предприятиям учитывается место их проживания и/или обучения.

 

5. Организация образовательного процесса

   Практическое обучение, включающее все виды практик (учебную, производственную, преддипломную) проводится концентрированно в организациях, направление деятельности которых соответствует профилю подготовки обучающихся.

 

6. Особенности организации обучения в профильной организации

- практико-ориентированная направленность обучения в условиях реального производства;

- непрерывность и мобильность обучения;

- разнообразие и эффективность обучающих методов;

- ранняя вовлеченность в трудовые отношения;

- производственный режим работы.

 

7. Особенности организации работы наставников

     Целями наставника дуального обучения являются передача профессионального опыта, обеспечение оптимального использования времени и ресурсов, обучение наиболее рациональным приемам и методам работы для достижения обучающимся высокого уровня подготовки по профессии/специальности.

   Основные задачи наставника:

- оказание помощи обучающимся в профессиональной адаптации к условиям производственной деятельности;

- повышение уровня профессионального образования и профессиональных навыков обучающихся;

 - сопровождение обучающихся на предприятии при осуществлении дуального обучения;

- формирование у обучающихся дисциплинированности, трудолюбия, чувства ответственности за порученное дело;

- повышение мотивации обучающихся к установлению длительных трудовых отношений с предприятием по окончании курса обучения.

 

8. Оценка качества подготовки кадров

     Оценка качества происходит в реальных условиях производства, выявляются недостаточные знания и умения, полученные студентами во время обучения в ПОО.

 

9. Трудности при реализации дуальной модели

 - трудности вовлечения в организационные вопросы дуального обучения представителей профильных организаций

10. Преимущества выбранной модели

 

- соответствие структуры, содержания и объема обучения специалистов действительным потребностям профильной организации;

- использование в учебном процессе оборудования в реальном производственном режиме;

- соответствие содержания образования уровню производства и намеченным перспективам его развития (опережающее обучение);

- привлечение к образовательному процессу в качестве педагогов профессионального обучения высококвалифицированных опытных педагогических сотрудников;

- погружение обучающихся в трудовую деятельность по профилю специальности, способствующее повышению статуса и престижа педагогической профессий и сокращающее процесс адаптации в трудовом коллективе;

- исключение необходимости переучивания кадров

 

11. Перспективы использования полученной практики

 

- расширение зоны сотрудничества с профильными организациями, партнерами с целью обеспечения края квалифицированными специалистами;

- повышение качества профессиональной подготовки обучающихся;

- создание и развитие системы наставничества